¿Qué es creatividad?

De acuerdo con la entrada voluntaria anterior que colgué acerca de la creatividad este es el por qué hicimos aquello.
En esta clase se nos propuso pintar una casa, al principio todos nos quedamos un poco sorprendidos pero estas clases son así nunca sabes lo que puede pasar.La inmensa mayoría de la gente a la que le propones el simple echo de pintar una casa suele hacer un estereotipo similar a este:

Si pintas una casa y es parecido esta podemos decir que "Tu creatividad a muerto". Casi todos que pintamos una casa es algo parecido a esto, lo que quiero llegar a decir es que todos estamos creciendo y siendo educados de una forma similar, es decir, a todos se nos enseña a no poder mostrar nuestra creatividad a que haciendo las cosas lo mas parecido a lo "normal" es lo mejor, Sin embargo, esto nos hace que no seamos capaces de poder innovar y crear pos nosotros mismos, ser CREATIVOS.

En cuanto a este tema se nos presentó un vídeo de Eduardo Punset. Aquí os dejo el vídeo:

"La creatividad se aprende igual que se aprende a leer" Ken Robinson. Estoy de acuerdo con esta frase todos tenemos un cierto unto de creatividad pero hay que también aprenderla.Por ello, en este texto se quiere subrayar la importancia de la creatividad debería tener y que hoy día no tiene. Punset cree que además del sistema educativo también deben cambiar las personas y estoy de acuerdo como también de que se deben crear espacios para poder desarrollar con libertad la creatividad. Robinson da una definición de creatividad: "poner la imaginación a trabajar o imaginación aplicada".
Punset propone una interesante pregunta: ¿ que se les podría decir a las madres que no saben decirles a sus hijos qué debería elegir, ciencias, letras,cine...?
Robinson cree en el elemento basado en la diversidad. Esto se refiere a que el elemento es algo con lo que te sientes como algo que se te da bien. Un ejemplo que puede ser esto es un niño pequeño que desde su infancia le a gustado siempre pintar, si le preguntara a su madre que podría hacer ella debería tener en cuenta lo que al niño le apasiona como sería pintar, OBSERVARLOS.
Para poder estar en el ELEMENTO es apasionar lo que haces.La PASIÓN juega un papel fundamental que nos procura guiar lo que en realidad deberíamos hacer ya que a las personas hay muchas cosas que se les da bien y otras que no.
"Existimos porque imaginamos" Desde mi punto de vista, esta frase es una de las mas importantes de este vídeo ya que esto quiere decir que tenemos todo lo de hoy debido a la imaginación de alguien. Si a nadie se le hubiera ocurrido por ejemplo los teléfonos móviles no existirías. Con ello quiere dar importancia a la creatividad que provoca que cambiemos, que evolucionemos y podamos innovar y crear cosas nuevas que en un futuro la disfrutaremos o la podrán disfrutar gracias a nosotros.

Tenemos que aprender a ser creativos para ello existen ingredientes básicos :
-Escoger bien qué es lo que nos motiva.
-Creatividad --> Pasión 
-Arriesgar. La vida es arriesgar

El último secreto es ampliar la creatividad fuera del ámbito de la escuela. Para tener creatividad en un aspecto primero debes de tener unos ciertos instrumentos y conocimientos acerca de ellos para poderte manejar en ese ámbito.
Con este vídeo quiero hacer una pregunta: ¿ Habéis encontrado realmente vuestro elemento?
en mi situacion por ejemplo, esta carrera la he elegido realmente porque me gustaba no x¡como mucha gente porque encontrará trabajo o ganará mucho dinero porque creo que es una tontería trabajar toda tu vida en un sitio que no te apasiona, que no te gusta verte obligado a hacer algo que no quieres porque? por dinero?.

Educacion social

En esta entrada voy a hablar acerca de la educación social y de los perfiles de los educadores sociales. En primer lugar, ¿QÚE ES LA EDUCACIÓN SOCIAL? La educación social a lo largo del tiempo como al igual que dependiendo de los profesionales que la definan tiene una gran diversidad de definiciones debido a que su ámbito de actuación es muy variado.Sin embargo, podemos diferenciar entre las definiciones que acentúan la especialización del educador social en los ámbitos de trabajo o a las personas con las que trabaja o también entre aquellas que se basan en los fines que pretende conseguir a través de la actuación social y educativa.

Competencias del Educador Social

                                                 

Actuaciones de contexto, concretadas en tareas y actividades

Actuaciones de mediación. Con la finalidad de producir un encuentro productivo de la persona con unos contenidos culturales, personas, grupos o lugares.

Actuaciones de formación y transmisión. Enseñar herramientas, habilidades o formas de relación social

A continuación voy a comentar una serie de principios básicos que pretenden mejorar la labor del educador social:

1. Principio de respeto a los Derechos Humanos. El educador siempre deberá actuar en función de los derechos presentados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
2. Principio de respeto a los sujetos de la acción socioeducativa. El educador deberá respetar a la persona así como su dignidad, libertad y autonomía.
3. Principio de justicia social. Todas las personas tienen derecho a un bienestar y poder disfrutar de los servicios sociales por lo que el educador deberá basarse en el derecho a ese acceso.
4. Principio de la profesionalidad. El profesional debe ser capaz de llevar a cabo sus competencias, habilidades y herramientas de manera correcta en su trabajo.
5. Principio de la acción socioeducativa. Hacer que las personas o grupos con los que trabajen mejoren su calidad de vida y exista un crecimiento personal.
6. Principio de la autonomía profesional. Reconocer la función social que desarrolla así como las propias responsabilidades de sus actos como profesional.
7. Principio de la coherencia institucional. Conocer y respetar la demanda el proyecto educativo y las leyes internas de la institución donde ejerce su trabajo.
8. Principio de la información responsable y de la confidencialidad. El educador social no deberá contar información acerca de las personas con las que trabaja a no ser que sea de forma necesaria y en beneficio de ellas.
9. Principio de la solidaridad profesional. Mantener una postura solidaria y positiva hacia los demás profesionales que intervengan en la acción educativa.
10. Principio de la participación comunitaria. Conseguir que la propia comunidad con la que trabaja intenten transformar y mejorar la vida de las personas.
11. Principio de complementariedad de funciones y coordinación. Forma parte de un grupo interdisciplinar donde ejerce su labor junto con otros profesionales y con ciertas limitación en su actividad para no interferir en las de los otros.

En una clase vimos un trozo de la película Diarios de la calle y otro acerca de un documental: Ser y tener.

El fragmento de Diarios de la calle nos muestra la figura el educador social en el ámbito escolar. Erin es una profesora que llega nueva a una escuela en la que existe una gran variedad de grupos entre los alumnos divididos por bandas donde entre ellos no mantienen ninguna relación solamente para insultarse, pelear o fastidiarse el uno a otro. Esta profesora viene con una intencionalidad distinta de educar a los alumnos a la que va adquiriendo a lo largo de las clases por lo que se ve que por mucho que se planifiquen las cosas no siempre sale todo como debería. Desde mi punto de vista esta es una gran capacidad que se ha de tener, el saber adaptarse al momento, a la situación, a tener un plan B, C y D como Almudena comenta en algunas ocasiones. En las primeras clases Erin se muestra insegura y no se siente agusto, esto se puede observar a través de formal corporal, es decir, por como se mueve, su postura,si tiene los brazos abierto, lo que en una de las clases se practicó para que viéramos la diferencia de una persona que está cómoda a otra que no. También el tono de voz muestra su inseguridad, Erin se expresa con una voz baja mientras que a lo largo de la película cuando adquiere la postura adecuada para poder educar a esos alumnos su voz es alta y con firmeza, se mueve por a clase con los brazos abiertos y explicando con gran soltura.

En cuanto a los alumnos, la mayoría de ellos pertenecen a barrios marginales o a bandas muy conflictivas por lo que para ellos la educación y estudiar no tiene sentido ya que a su alrededor no se considera como algo importante.Debido a la conflictividad de esta clase se les asigna un aula específica en el que hacen lo que les conviene, de todo menos estudiar. Todos los profesores que han intentado enseñarles han salido corriendo, no han podido con ellos, esto les hace pensar que lo mejor es echar a todos los profesores para así no hacer nada. Esta posición es recíproca, es decir, también la muestran los profesores en la medida en que los dejan allí como aparte in interesarse por ellos como un caso perdido. Esta situación, aunque mucha gente esté convencida de que no, se puede ver en nuestra sociedad actual donde los jóvenes conflictivos son llevados a parte donde nadie les pone unas normas, les educa o simplemente les tiene en cuenta. Esto también se refleja en la película de Fuerte Apache donde estos chavales se les interna en un centro pero después cuando vuelven a la vida real nadie se preocupa por incorporarlos a la sociedad para que no vuelvan a cometer los errores anteriores. Esto demuestra que la Didáctica la podemos encontrar en el ámbito de la escuela como en el de la calle, una herramienta necesaria para el educador social la cual desde hace tiempo ha sido considerada parte exclusiva de la escuela pero que, a pesar de ello, se a abierto a lo extraescolar.

Volviendo al fragmento, la dinámica que presenta Erin conocida como El juego de la raya pretende que a través de preguntas estos jóvenes consigan relacionarse unos con otros a pesar de las diferencias y de los problemas que hayan tenido anteriormente, es decir, la unión que todos formen un grupo para así poder por fin educarlos, que se escuchen y aprendan unos de los otros. Este juego se presenta de forma gradual donde Erin comienza con preguntas chorras como la música sabiendo la respuesta que obtendría por parte de ellos, a medida que iba avanzando la dinámica las preguntas cada vez eran mas fuertes relacionadas con acontecimientos en los que esas personas han pasado y han sufrido mucho lo que provoca que todos se vean como iguales con vidas y momentos que la mayoría han pasado como el trágico ejemplo de perder a un amigo o ser querido por conflictos entre las bandas.

En este fragmento se ve claramente la unión de este con un proyecto compuesto por un conjunto de actividades a partir de las cuales busca conseguir una serie de objetivos a partir de las necesidades del grupo.

Por otro lado, el documental "Ser y tener" trata de la historia acerca de un profesor que también tiene la función de educador al igual que la anterior profesora, Trabaja en una escuela rural donde niños de muy diversa edad están allí muchas horas al día en una misma clase donde el profesor tiene que hacer frente a un grupo bastante heterogéneo. En mi opinión esta es otra de las muchas capacidades que debe tener el educador hacer frente a un grupo por muy diferentes que sean unos de otros que todos puedan ser educados dependiendo de su capacidad.
De este documental se nos muestra dos fragmentos:
El primero trata acerca de dos alumnos que han tenido varios conflictos donde el docente los sienta a ambos uno al lado del otro mientras que el actúa de mediador. Se muestra calmado y abierto a ambas posturas intentando comprenderlas por lo que esto les ayuda a los alumnos a que lo vean como alguien con quien pueden contar no como algo negativo que van a tener un castigo ni nada de eso.Se aprecia claramente un modelo humanista por parte del educador.

En el segundo, se muestra el gran problema de un excesivo modelo humanista en el que crea a personas totalmente dependientes como en el caso de esa alumna que tiene que irse de ese centro hacia otro y no se ve capaz de superar su gran timidez.

Planificación, diseño curricular y evaluación

Hoy, mi entrada va a tratar acerca de la planificación didáctica. Desde mi punto de vista es algo que no es muy dinámico que aprender pero en muchas ocasiones debemos basarnos en esto para poder dar una base y luego afianzar bien los contenidos.

Planificar podemos decir que organiza y nos ayuda a poder hacer una base para después se pueda ejecutar el proyecto.
Para comenzar haré una breve clasificación en cuanto a los niveles de planificación:

El PROYECTO está formado por un conjunto de actividades dirigidas a generar competencias tanto en los profesionales como en las personas para así poder cubrir una serie de necesidades planteadas. . En todas ellas deben aparecer los distintos elementos del currículum que, como en varias ocasiones, he tratado sobre ellos ( sujetos, metodología, contenido y evaluación).
Un PROGRAMA es la unión de varios proyectos y por último, el PLAN hace referencia a un conjuntos de programas.
En la asignatura de Didáctica se nos ha propuesto realizar un proyecto ya que en los años superiores debemos de tener afianzados los contenidos para subir un peldaño mas y hacer un programa pero en primer lugar debemos hacer esto que es como lo básico para poder subir ese peldaño. El proyecto junto con dos compañeros más se basa en la violencia de género en las adolescentes ya que consideramos que actualmente aunque no vivimos en una sociedad tan patriarcal pero aún se sigue dando este tipo de conducta tan desagradable que provoca un gran daño a la sociedad y sobretodo a las mujeres quienes son la mayor víctima de este problema.
Se puede diferenciar tres tipos de proyectos dirigidos al ámbito de la educación:

• Preventivos: aquellos que tratan sobre la sensibilización y que no existan distorsiones en las coductas del grupo.
• Auxiliares: estos acompañan el desarrollo de un procedimiento educativo.
• Terapéuticos: se utilizan para llevar a cabo la resocialización (volver a realizar ese proceso de socialización).

Desde mi punto de vista, el proyecto en el que estamos trabajando en esta asignatura trata de un proyecto terapéutico ya que es sobre mujeres adolescentes maltratadas que desde muy jóvenes sus parejas le han tratado de un modo despectivo y con una conducta muy agresiva hacia ellas tanto psicológica como física. Por ello, se trata de un modo terapéutico ya que la mayoría de estas mujeres asumen vivir así y cambiar su forma de ser , de pensar , de vivir... por lo que creemos que es un proyecto bastante interesante para que aquellas mujeres puedan reconocer y darse cuenta que es otro estilo de vida el que deberían llevar como también otra mentalidad para así poder integrarse en la sociedad y así poder socializarse.

En relación a los proyectos voy a tratar sobre el conjunto de ellos: el programa. ¿QÚE ES UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN SOCIAL? Podríamos decir que está determinado por una seria de actividades que están relacionadas entre sí para que el profesional a partir de ellas cree competencias en él y en las personas o grupos para poder resolver un conjunto de necesidades que se observan en ese grupo. Surge a raíz de un conjunto de necesidades por ejemplo de un colectivo que se encuentro en riesgo de exclusión.

En el currículum se puede diferenciar 4 fases:

1. Fase previa o de diagnóstico. En esta primera fase es donde analizamos el contexto y el grupo de personas a los que va dirigido el programa para poder ver aquellas necesidades que requieren. Para detectar estas necesidades educativas, primero hay que conocer y comparar dos tipos de situaciones: situación actual y la situación óptima que se refiere a aquella que queremos alcanzar con nuestro proyecto a través de la resolución de esas necesidades.

          En cuanto a las necesidades, podemos encontrar dos tipos: PERCIBIDAS (manifestadas o no       manifestadas) que puede ser detectada en función del grupo, de su entorno y de los responsables políticos y técnicos del entorno social y profesional de ese colectivo; y NO PERCIBIDAS, detectadas a través de estudios e investigaciones de ese colectivo y su entorno, de las normas presentes en la legislación y de los responsables políticos y técnicos.

2. Fase de planificación o elaboración del diseño curricular. Esta fase incluye la definición de los objetivos, aquellos logros que se quieren alcanzar con el proyecto como resultado de las experiencias del proceso enseñanza-aprendizaje.

Tipos de objetivos:

• Generales. Son aquellos que no especifican sino que es algo global que se desea hacer pero de manera muy generalizada.
• Específicos. Éstos van relacionados con los anteriores pero son más concretos. 
• Operativos. Con ellos podemos observar las conductas que que a través de de ciertas habilidades y actividades queremos que consigan.

En esta fase se incluyen las metodologías medios y recursos de cada actividad. La metodología son las técnica y estrategias llevados a cabo en las tareas. También incluye los contenidos (Conjunto de saberes, información y formas culturales, que el destinatario debe aprender) que pueden ser: conceptuales, procedimentales o actitudinales. La actividades forman parte de esta fase las cuales unirán los contenidos con aquellos resultados que se desea obtener.

3. Fase de aplicación o gestión del diseño.

4. Fase de evaluación del currículum. Segun Cabrera (1987) La evaluación educativa es el proceso sistemático de obtener información para describir, sea algún elemento, sea el proceso, sean los resultados educativos, con objeto de emitir un juicio sobre los mismos, según su adecuación a unos criterios previamente establecidos, y todos ellos en orden a servir de base para una eventual decisión educativa.

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

Diagnóstico. Tiene una función preventiva en la que el programa debe acomodarse a las características de los alumnos.

Orientación. Existe una continuidad en la recogida de la información y se detecta los errores que se producen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pueden darse situaciones en las que aparezcan efectos no planeados pero deben ser corregidos.

Motivación. El alumno tendrá esta motivación si se le permite ser consciente de sus dificultades y progreso.

Control-Calificación/Acreditación-Certificación. El alumno deberá tener una calificación final en la que aparecerá si está capacitado o no.

Se ha establecido un diseño de un plan de evaluación en el que se determina:
   -¿Cuándo? Momento en el que se realiza la evaluación.
   -¿Con qué? Técnicas e instrumentos utilizados.
   -¿Qué? Qué elementos vamos a evaluar, el objeto de la evaluación.
   -¿Quienes? Hace referencia a los protagonistas con los que se lleva a cabo la evaluación.
   -¿Para quién? A quienes va destinada la evaluación.  
   -¿En función de qué? En que criterios se basa.
   -¿Cómo? Metodología que se utiliza.

Tela de araña

¿Qué es la tela de araña? Esta actividad consiste en una dinámica que suele realizarse para que un grupo se conozca y en el que solamente se necesitará una madeja de lana y un grupo de personas. Los participantes formarán un círculo en un espacio determinado y tendrán que ir pasándose de uno a uno la lana mientras que quien la lanza debe comentar algo sobre ella o hacerle una pregunta a quien se lo lanza.Una vez que todos ya tengan un trozo de lana y se lo hayan estando pasado se habrá formado como una maraña conocida como tela de araña.

                                                       

Esta dinámica se nos propuso en la ultima práctica de la asignatura de Didáctica aunque de una forma distinta que como se realiza habitualmente. A pesar de que eramos poco y no utilizamos el hilo fue una buena manera para ver lo que sabemos que, en muchas ocasiones, creemos que tenemos mucho menos conocimiento de ello cuando en realidad no es así. Esta actividad consistía en realizar una pregunta quien tuviera el ovillo de lana y lanzarselo a quien querrías que la contestase. Las preguntas eran acerca de la asignatura aunque podría ser de todo tipo: reflexiones, teoría, opiniones...

El contenido de esta práctica son las distintas preguntas y respuestas que hemos realizado. Por otro lado, los recursos utilizados podríamos ser nosotros, nuestra capacidad para realizar las preguntas e intentar contestarlas correctamente.

Desde mi punto de vista, esta práctica nos ha enseñado a darnos cuenta de que a pesar que no hagamos exámenes y aprendamos de distinta forma vamos a adquirir los mismos conocimientos o incluso más que en otras asignaturas ya que somos nosotros los que a partir de una cierta información nos preocupamos por aprender e indagar en ella, lo que se ve reflejado en el blog. Por otra parte, creo que también le a servido a Almudena para saber si hemos aprendido lo que a ella le gustaría, que progresemos y que seamos conscientes de ello.

En mi opinión esta practica al igual que muchas otras nos ha sido muy útil además de agradable en la que nos hemos dado cuenta de lo que hemos aprendido en este tiempo, cosas que lo vemos en nuestra vida diaria y que ya tenemos consciencia de lo que realmente son aunque todavía nos queda mucho más por aprender.

Fuerte apache

En la tercera Epd se nos mostró una película que, desde mi punto de vista, es muy interesante y sobretodo para aquellas personas como nuestra clase que queremos hacer cosas similares a lo que se refleja en ella a trabajar con personas y saber hacerlo.

La película de Fuerte Apache trata sobre un centro tutelar de menores en Barcelona donde conviven tanto educadores como aquellos jóvenes que han tenido problemas con sus familiares y con la ley. Uno de los educadores de este centro se llama Toni un hombre solitario muy unido a su trabajo considerado unos de los protagonistas de esta película  Es el mas veterano de allí trabajando en ese centro cerca de 30 años mientras que la mayoría de los que ejercen su misma profesión en un centro de menores no duran mas de  dos años.
Este centro les educa y les enseña oficios a los jóvenes para que puedan tener otra oportunidad en su vida. Para comenzar, os dejo un vídeo que muestra al educador, el dueño del centro y dos de los niños que toman relevancia a lo largo de la película:

Como se puede apreciar Toni, uno de los educadores, quien le realiza las entrevistas a estos dos jóvenes, es una persona demasiado empática quien utiliza un modelo muy humanista sobre los jóvenes lo que acaba provocando que no sepa diferenciar el trabajo de lo personal.
Esto es uno de los mayores retos en esta profesión no saber establecer un limite con tu trabajo. En tiempo que llevamos en esta carrera ya nos han hablad acerca de este gran problema de conocer la realidad tal y como es y de las inmensas injusticias que debemos ver, comprender que por mucho que nos gustara no podemos solucionar todos los problemas que se nos presentan. Muchas personas en esta situación llegan a sentirse inútiles y con un cierto pesimismo al ver todos lo problemas de las personas con las que trabajas y saber que no vas a poder ayudarles tanto como se querría. En cuanto a la película, este tema se refleja claramente en la escena en la que una noche vuelve al centro un joven que estuvo allí cierto tiempo y con el que Toni tuvo mucha relación ya que pide verlo y hablar con el. Cuando se enteran de la muerte del chaval se muestra la preocupación y la tristeza de Toni hacia lo que le pasó. Otro de los momentos que aparece esto es en la relación que tiene Toni con el pequeño chico moro.
Este chico es algo diferente a los demás quien se interesa por aprender y poder estudiar y ve en Toni o que en nadie ve a alguien quien se preocupa por el y le ayuda todo lo posible porque salga adelante.
Por el contrario, encontramos a otro joven cuya actitud es totalmente distinta. Esta chaval no acepta estar en este centro y no lo ve como una oportunidad para poder formarse y vivir en armonía. Toni ante esta actitud y el estrés de llevarse el trabajo a casa en una ocasión se muestra totalmente duro con el chico diciéndole la pura realidad en la que se encuentra en la que nadie cree en el ni lo quiere a su lado.

   

En este centro se trabaja en un grupo interdisciplinar en el cual los nuevos que comienzan a trabajar entran llenos de ilusión y empapados de actividades que desean llevar a cabo con estos jóvenes. Uno de los trabajadores propone un dia ir al museo y al cine con alguno de los chicos ya que muchos no salen los fines de semana como se les permite en el centro porque no tienen familia o un hogar. En esa actividad que se propone van a comer ademas a un bar al que Toni visita con regularidad para ir a comer. Allí trabaja una conocida suya quien se muestra bastante amable con los jóvenes. Sin embargo, en ese momento de tranquilidad y armonía uno de ellos se escapa para ir a su casa y ver a su madre quien e encuentra con una gran sorpresa aunque no la considera muy grata ya que no quiere que su hijo la vea en esas condiciones. Con esto quiero decir que muchos de los chavales que residen en el centro la vida y determinadas situaciones provocan que estos chicos sean como son, no que no tengan culpa sino que parte de la ella es de los ámbitos en los que nace y crece.

En relación con esta película me gustaría hablar de  Pedro García Aguado presenta un conocido programa llamado "Hermano mayor". En él se refleja mucho de los adolescentes que consumen drogas, tienen problemas familiares, con la ley... A pesar de ello este hombre busca ayudarlos tanto a ellos como a sus padres. En una de las escenas de Fuerte Apache aparece la madre de un joven drogada y que no quiere ni verlo esto se refleja en nuestra sociedad aunque la mayoría no lo conozcamos a fondo. Con esto no quiero decir que los padres de los niños conflictivos son perjudiciales para ellos sino que son una gran parte de apoyo y de influencia en la vida de sus hijos que deben aprender a valorar. Muchos de estos jóvenes o la mayoría achacan esta conducta conflictiva a algún problema familiar. Considero que los hijos al igual que son educados los padres también deben tener una ciertas pautas aunque esto en la prácticas es una de las cosas más complicadas. Lo que quiero llegar a decir que mucho de estos jóvenes lo que buscan es apoyo y cariño que en su infancia o en sus hogares no lo han tenido como es en el caso del chico moro. Además de cambiar la conductas de estos chavales, también este hombre intenta hacer reflexionar a los padres del por qué de ese comportamiento no simplemente con el hecho de decir: "no puedo más". Hacer cara a la situación y conocer en el fondo lo que ocurre para poder hacer  hincapié en ese aspecto.

Como conclusión esta película refleja uno de los grandes problemas del trabajo que nos gustaría llegar a hacer como he dicho anteriormente. Al igual que ello también hace pensar acerca de la situación de muchos jóvenes que no se preocupan por darle otra oportunidad o el simple hecho saber por qué han llegado a ese extremo.